補課進修

 

某日，學生X問我，老師平常給學生講解課程，自己也需要補課進修？這樣的提問很有挑戰性，我特別喜歡，毫不猶豫地說，老師傳授課業，若不更新學識，終有虧空之時。當然，學識虧空還不致於丟了飯碗，頂多有淡淡的負疚感，再自虐傾向的話，就讓緩不濟急的焦慮之火，一寸寸燒烤教師最後的自尊而已。前陣子，X也問了類似的問題，老師家裡那麼多書，你都全部看過嗎？同樣，我斬釘截鐵地說，全部看完家裡的藏書，不可能也不現實，如果有哪個高人說，他一目十行，每年看完三千本書，我真要登門討教，向他好好學習這門曠世絕學。遇到這樣的問題，我的朋友K就可愛多了。他總是坦白以告說，家裡也有很多藏書，但每本書只看序言和目次以及後記，幾年下來，大部份藏書的類別幾乎被他的金頭腦吸納了。所以，我想向他調借某本書時，他總是比圖書館員更快速回覆：有現書或缺書狀態。

 

為了避免陷入資料空乏的尷尬，我只好先囤書為重了，寧願備而無用，也不要無書可用。舉例而言，去年夏天，我投注較多時間閱讀日本近代史，讀著讀者必然得進入（日韓合倂或日本併吞韓國）的歷史視野，不可繞開金玉均這個知識人悲劇性的生與死。必須說，我對於韓國近代史毫無所悉，就像一張平庸的白紙，正因為如此，我更應當給自己補補課，好好進修一番才行。於是，我開始給自己補課，多虧日本國會圖書館數位典藏免費開放，我下載了多部金玉均的研究論著，包括《金玉均傳》上下冊。乍看來，手中有這些資料，已足夠撰作一篇小論文了，但我又覺得似乎缺了什麼，畢竟，我不懂韓文，少了在場文本的優勢支持，算是個人學識上的遺憾吧。因此，為了能多了解金玉均，我只好借助簡體中譯本的補充------慎鏞厦《朝思錄：『槿花世界』與知識人的思想探尋》徐黎明 譯（南京大學出版社、2022年）。總之，在我看來，這就是老師自我補課進修的例子，但願我這樣坦白從寬，算是回答了X的疑惑。（2023年5月2日）